Reunión Erasmus

     En la hora de clase de hoy, 2 de Diciembre, todos hemos asistido a una reunión de Erasmus. En esta reunión Yolanda y Cristóbal estuvieron contando todo lo necesario para poder acceder a una beca Erasmus. Uno de los requisitos más importantes es el conocer el idioma del lugar al que se quiere ir, y para ello es necesario hacer una prueba, aunque no hace falta hacerla si se tiene el título de la escuela de idiomas hace menos de dos años.

     Además de todo esto los documentos necesarios para Bellas Artes son:
- Dosier impreso
-Dosier en PDF
-El proyecto de lo que se quiere realizar en el lugar de destino, en nuestro idioma y en inglés
- Otros documentos como:
   -Solicitud, impresa y por correo
   -Curriculo vitae
   -Fotocopia del título oficial del idioma
    ...
     También enseñaron los países a los que se podría ir con la beca Erasmus, además de todos los nombres de las universidades de destino y las plazas que hay en cada una de ellas.

     En general esta reunión ha sido muy interesante y de gran ayuda para que de esta manera sepamos todo lo necesario para poder optar a una de estas becas Erasmus.

Presentación de Celente y presentación de Itziar y Sheida

     Hoy Celeste, al principio de clase, nos ha hecho una exposición sobre la carta de motivación para ir a Berlín. Al principio ha repartido una serie de hojas donde explicaba porque quería ir a Berlín. Tras esto explicó los lugares que quería visitar, las cosas que quería ver... ya que aunque ya haya estado en este lugar, no pudo visitar todo lo que ella quería. Además estuvo mostrando varias imágenes sobre varios lugares de Berlín, y por último nos enseñó una pintura que estaba realizando basada en Berlín.

     Tras esta exposición de Celeste, presentaron su libro Itziar y Sheida el cual se titula "El hombre que confundió a su mujer con un sombrero" de Oliver Sack. Este libro cuenta varios casos clínicos que vive un médico y Sheida e Itziar nos han contado algunas de ellas. Después de explicarnos algunos de estos casos pasamos a la práctica la cual consistía en dibujar con los ojos cerrados cualquier cosa que tuviese bastantes detalles y después comprobar los resultados obtenidos. La verdad que era un poco complicada la práctica, ya que es dificil dibujar algo con mucho detalle sin ver absolutamente nada, pero ha estado muy entretenida.

Presentaciones

Hoy ha sido un dia de presentaciones, ya que han expuesto dos parejas:

     La primera exposición la daban María y Leticia, la cual iva sobre el tema de la evaluación del libro de Educación Artística. La principal pregunta del tema era: ¿Se puede evaluar el trabajo artístico? y la respuesta es que sí, aunque sea más complicado. En un principio nos han explicado la diferencia entre calificación y evaluación:
    
      *Evaluación: Es el resultado obtenido de un estudio combinado del trabajo en sí y de los valores.

    *Calificación: Trata de poner una nota numérica o un rótulo, al resultado final conseguido por el alumno.Sin embargo, no siempre es el alumno el causante de este resultado, aunque sí quien lo sufre.

    Al hablar de este tema, Maria Jesus a preguntado si se puede evaluar a una persona en dos horas, y al debatirlo hemos concluido que si se podria evaluar, ya que el alumno podria mostrar un proceso de aprendizaje en dos horas. El problema es que no se podrá obtener el mismo resultado si se evalua en dos horas, que si se hace durante todo un curso.
     En conclusión, evaluar es una manera de investigar sobre las causas del éxito o del fracaso de la educación, por tanto esta podría ser la manera de mejorar la educación artística.

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     Tras esta exposición, han salido Álvaro y Estibaliz a hablarnos sobre el libro "Sin noticias de Gurb de Eduardo Mendoza. Este libro nos cuenta las aventuras que viven dos extraterrestres que vienen a investigar como es la Tierra y la gente que vive en ella. Estos extraterrestres se podian convertir en quién quisieran, y uno de ellos optó por hacerse pasar por Marta Sanchez. Este extraterrestre desaparece, y su compañero se dedica a buscarlo por todos lados, haciendose pasar por varios personajes, hasta que por fin encuentra a su amigo.

Representación de la mujer en la fotografía 18-11-2010

     Hoy nos han dado una charla sobre la representación de la mujer en la fotografía. En un principio se nos ha repartido unas hojas con preguntas sobre este tema, y yo por lo menos no supe contestar demasiadas.

     Tras ésto nos estuvieron explicando a través de varios cuadros e imagenes como a lo largo de la historia la mujer a sido representada por el hombre y para el hombre. Esto quiere decir que la mujer ha sido casi siempre representada desnuda, ya que esto es lo que querian ver los hombres en los cuadros. Pero a partir del siglo XX esto ha cambiado, pues se han realizado imágenes y fotografias subvertivas para criticar lo que se ha hecho hasta ahora. Una imagen subvertiva es aquella que perturba o altera el orden público debido a la brusquedad de la imagen. Hemos visto bastantes imágenes de este tipo, de autores como por ejemplo Man Ray, Brassai, Cindy Sherman, Miguel Oriola, Tracey Emin y otros muchos más.

     Cuando terminó de explicarnos todo ésto nos volvieron a repartir otro tipo de test y ya si que supimos contestar con mayor precisión a todas las preguntas.

Para terminar nos propuso que para el próximo dia pensasemos en una imágen subversiva e hiciesemos bocetos de ella, para más tarde poder realizar esta idea en soporte fotográfico.

Clase 17-11-2010

     Este miercoles han expuesto el libro "La Comunicación no verbal" de Flora Davis. En la exposición se han ido viendo cada uno de los temas de este libro, el cual habla de todos los gestos y movimientos que realizamos sin apenas darnos cuenta, es decir, de la comunicación no verbal. Algunos de los temas que se han tratado son los ritmos corporales, el código no verbal de los niños, los indicadores del caracter... La práctica se ha ido intercalando con la teoría que iban explicando, por ejemplo una de ellas era hablar mientras marcabamos un ritmo, y concluimos que se habla según el ritmo que realizavamos.
     En conclusión hemos visto que a través de la comunicación no verbal podemos llegar a expresar muchas más emociones, sentimientos, caracter... que por la comunicación verbal.

     Tras la exposición, Mª Jesus nos propuso que realicemos un jueguete utilizando como único material el periódico, y además pensar como podríamos explicarle a unos niños el volumen a través del periódico. Cuando todos terminamos nuestro juguete y la conclusión de como podriamos explicarselo a unos niños, fuimos saliendo para explicarlo a todos nuestros compañeros. La mejor forma para explicarselo a los niños fue la de decirles a éstos que realizasen un objeto con el periódico, y al ver que todos lo habrían dibujado, explicarles que también se puede conseguir arrugando el periódico, y creando ese volumen en el objeto realizado.

Buda explotó por verguenza 11-10-2010

     En esta clase hemos visto una película la cual se llamaba "Buda explotó por verguenza". A lo largo de toda la película hemos escrito en un folio todo lo que nos marcaba y nos parecia significativo. Finalmente las conclusiones en las que habia coincidido todo el mundo era en que la película tenia muchas escenas de machismo, además de cómo los niños sentian menos miedo que las personas adultas.

Curriculum 10-11-2010

     Hoy Mª Jesus nos a explicado con detalle como hacer un buen curriculum, y hemos visto que hat tres tipos:

          -Curricilum  general
          -Curriculum artistico
          -Curriculum  como profesor

Curriculum general:

     Principalmente hemos visto el curriculum general, ya que en éste hay que ponerlo todo, y en los demás ya iriamos seleccionando. El curriculum general tendria las siguientes partes: Datos personales, Estudios y formación académica (que otorgue títulos legales), información complementaria( todo lo que no tenga título oficial), experiencia profesional, premios y becas, exposiciones y publicaciones y otros méritos.

    Por otro lado,como he dicho antes, si queremos hacer un curriculum artístico, seleccionariamos todo lo relacionado con el arte en nuestro curriculum general. Y lo mismo ocurriria si queremos hacer un curriculum como profesor.

Mi Curriculum Artístico

NOMBRE Y APELLIDO: LAURA

FECHA DE NACIMIENTO: 11-06-1991

DNI: ------------

EDAD: 19

TELEFONO: ----------

MAIL: ------------

ESTUDIOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA:

 -Cursando estudios del primer ciclo de Bellas Artes en C.E.S. Felipe II de Aranjuez (Universidad Complutense).

-Título en Bachillerato de Artes.

INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA:

2010- Asistencia al IV Congreso Internacional de Arte Infantil y Adolescente.
2010- Asistencia al III Congreso Internacional de Educación Artística y Visual (Málaga).
2008- Curso de Arte.
2007- Curso de Inglés.
EXPOSICIONES:

2010- Exposición en C.E.S. Felipe II (Aranjuez), "El Papel Higiénico como soporte artístico".

Exposición Libro "Didacticas de las Artes Visuales"

     Hoy una pareja ha expuesto el primer capítulo del libro "Didacticas de las Artes Visuales", en concreto esta tema se llama "¿A quién nos dirigimos?". En general nos han explicado como los niños utilizan el arte para expresarse. Pero lo más importante es que un buen profesor tiene que saber estimular a sus alumnos y para ello necesita conocer la situación de cada alumno en concreto.
     Como práctica nos han repartido a cada uno un papel con un garabato, y de ahí teniamos que sacar algún tipo de forma para crear un dibujo en concreto. La verdad que ha sido una práctica muy divertida y bastante creativa.

Examen dias 4 y 5 de Noviembre

     Esta semana hemos hecho un examen sobre todo lo dado en esta asignatura. Consistia en realizar con nuestro compañero cinco preguntas sobre todo lo que hemos aprendido en esta asignatura, y contestarlas en otro folio. Al día siguiente se repartieron estos examenes a distintas parejas y debiamos contestarlas, para luego corregirlos entre nosotros.
    
     Este ejercicio creo que ha sido bastante bueno para poder entender lo dificil que es hacer un examen, ya que casi todas las preguntas estaban mal explicadas. Además es una buena forma de volver a recordar todos los conocimientos, ya que creo que se aprende más haciendo un examen que contestando las preguntas. Por último fue también algo dificil corregir los examenes de otra pareja, pues pueden haber entendido la pregunta de otra manera pero que realmente está contestada bien...

Clase nº 7 28-10-2o1o

     En esta clase han expuesto Irene y Carlos el libro de "El proceso de personalizacion. Experiencias pedagogicas con el modelo CAIT". Este modelo es un nuevo proceso de aprendizaje en el cual el alumno tiene que construir su conocimiento con la ayuda del profesor, además se pueden utilizar medios informáticos. Tras explicarnos todo esto nos dividieron en grupos y repartieron una serie de recortes de caras (ojos, bocas...). Con estos recortes teniamos que crear lo que quisieramos y más tarde explicar nuestra creación delante de todos y defenderla.

Clase nº 6 27-10-2o1o

     Hoy todos hemos estado viendo en clase una película, la cual se titula "Rebelión en las aulas", una película del año 1967. Un poco antes de que terminase la película hablamos de las impresiones que nos habia causado, y en general todos coincidiamos. Las ideas principales que nos marcaron fueron el machismo y el racismo que habia entre alumnos y profesores, debido a que es una película un poco antigua. Por otro lado, un dato importante fue como el profesor nuevo dejo de tratar a los alumnos como niños, para empezar a tratarlos como adultos. Por tanto con esta película hemos visto que para conseguir que los alumnos aprendan hay que darles confianza y respeto, ademas de no tratarlos como niños.

Clase nº 5

     Este jueves hemos aprendido los principales mecanismos de motivación en las aulas. Existen dos tipos de motivacion, la intrínseca (interna; se realiza una actividad por el simple placer de realizarla) y la extrínseca (externa; la acción se realiza por lo que se recibe a cambio de la actividad realizada). Pero lo más importante para conseguir esa motivación es creer en la gente, es decir, que esa gente te importe, además de tener ilusión por educar y enseñar esta materia.

3ª Clase 13-10-2o1o

     Hoy hemos tenido que llevar a clase, cada uno, las cinco fotos que nos llevariamos si el mundo se acabase. Poco a poco cada uno de nosotros hemos salido a explicar porque son importantes esas fotos en nuestras vidas. Al terminar, todos hemos sacado la conclusión que en la mayoria de las fotos aparecen seres queridos como son la familia, amigos, novios... ,es decir, a todas esas personas que le tenemos un cariño especial. Además muchas de las fotos eran de nuestra niñez, pues es una parte muy importante de nuestras vidas. Por ultimo también se han visto fotos de paisajes (playa, prados...), con lo que se concluye que todas las fotografias que hemos traido se relacionan con lo emocional y sentimental de nuestras vidas.

2ª Clase 7/10/2o1o

     Hoy principalmente, en clase, hemos escuchado como dos compañeros nos explicaban un libro que se habían leído, el cual se llama "los seis sombreros para pensar" de Edward de bono. Primero hicieron una breve introducción, además de explicarnos para que servían cada uno de estos sombreros. Una vez que todos lo habíamos entendido, hicimos un pequeño juego con el cual pudimos entenderlo mucho mejor.

1ª clase 6/10/2o1o

     En esta primera clase hemos aprendido las pautas principales para hablar en publico, lo cual se divide en tres partes: Comunicación no verbal, Dicción y Organización del discurso (presentación, agradecimientos y contenido del discurso). Considero que ésto me va ser de gran utilidad, ya que para mí es bastante dificil hablar en público, por tanto espero lograrlo a lo largo de todo este año.